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浅谈初中教学之高效课堂

2014-12-17 12:51:00

   教学是个不断优化过程,课堂教学效果是教学优化的最直接体现。高效课堂,我觉得它是对课堂不断优化的一个过程,也是一个所有教师在不断追求的目标。

那么,从初中的教学角度而言,如何做到一个课堂的高效呢?在这个过程中,我认为需要解决两问题,第一是教师的教,第二就是学生的学。教师如何教?学生如何学?只有两者有机结合才能做到一节课堂真正的高效,才能充分的利用好课堂上的40分钟如何在这40分钟内,达到高效的目标呢?这里就要提到之前说到的两个问题。

一、教师方面

1)充分的课前准备。要高效就要充分的课前准备。课前要充分的预设、制定合理的目标、巧设难点的突破等。没有预设的课堂是放任的,杂乱无章的,也就是低效的。对于一节高效的课堂而言,目标的制定是至关重要的,要充分考虑到学生接受能力的不同。此外,还要巧设练习,突破教学难点,巩固重点。要高效就必须当堂检测,发现不足,及时纠正。

2)适时调整课堂状态。要高效要求教师必须做到能够根据课堂适时调整课堂状态。教师在教学过程中,进入教学状态的方式可以灵活多样,可以打破既定的传统的教学模式,必要时可以让课堂成为放牧的草原,成为学生活动的场所,成为体验的阵地,课堂中有沉静的思考有激情的跌宕起伏,惟有实践和领悟得来的知识,才可以内化为自己的知识。

3)课堂教学,教之以学。高效课堂离不开科学的学法指导。陶行知先生说过:“好的先生不是教书,不是教学生,而是教学生学”。向40分钟要质量是一句空话。科学的学习方法,是高效的前提。科学预习是关键,指导学生善于发现问题,并自己去寻求方法,确切说是先学后教,这是有效教学规律之一。

二、学生方面

1良好的预习习惯。让学生走在老师的前面,预习不是看看书而已,还要考虑一些基本的问题,比如是什么?为什么?这样可以吗?新学的知识和之前的知识有什么联系等等。这样听起课来自然就更有把握了。

2良好的课堂学习习惯。上课要做到学习用品准备齐全,耳、眼、手、脑全到,做到声声入耳、动手动脑、用心学习。坐姿端正,起立站直这样的细节都不可放过。

3良好的练习习惯。练习就是活学活用,在练习中加深学生的自学能力,动手操作能力,要遵循记忆的规律,温故而知新。

总之,每次上课带着明确的目标性,有的放矢,结合学情,量体裁衣,教师当好教练,当好组织者,和激发兴趣的引路人,师生二者进行有机的融洽的交流,讲练结合,做到自己多修炼,学生多“苦”练,坚持这样,离高效课堂还会远吗?

(供稿:杨登峰)

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